コロンビアの教育 統計データ – Page2
コロンビアの「教育関連 統計データ」を表示しています。（全99データ）
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| データ項目 | 直近データ | 国際順位 | 時系列データ | 解説 | 出典 | 区分 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 50歳以上教員比率 | ---- | （2022年） | 15位/38ヵ国 | 2013-2023年 |  | OECD | 会員 | ||
| 公的教育費の対GDP比 | 5.26 | % | （2020年） | 56位/188ヵ国 | 1990-2023年 | | UNESCO | 公開 | |
| 生徒1人当たり公的教育支出（小学生） | ---- | （2016年） | 59位/131ヵ国 | 2000-2021年 | | UNESCO | 会員 | ||
| 生徒1人当たり公的教育支出（中高生） | ---- | （2016年） | 68位/122ヵ国 | 2000-2021年 | | UNESCO | 会員 | ||
| 生徒1人当たり公的教育支出（大学生） | ---- | （2016年） | 81位/127ヵ国 | 2000-2021年 | | UNESCO | 会員 | ||
| 教員給与（小学校） | ---- | （2024年） | 22位/38ヵ国 | 2005-2024年 | | OECD | 会員 | ||
| 教員給与（中学校） | ---- | （2024年） | 19位/38ヵ国 | 2005-2024年 | | OECD | 会員 | ||
| 教員給与（高等学校） | ---- | （2024年） | 21位/38ヵ国 | 2005-2024年 | | OECD | 会員 | ||
| PISA 読解力（平均得点） | 408.67 | pts | （2022年） | 54位/81ヵ国 | 2000-2022年 | | OECD | 直近 | |
| [内訳] - PISA 読解力（低得点者割合） | ---- | （2022年） | 27位/81ヵ国 | 2009-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 読解力（高得点者割合） | ---- | （2022年） | 52位/81ヵ国 | 2009-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 読解力（下位層の得点） | ---- | （2022年） | 52位/81ヵ国 | 2000-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 読解力（トップ層の得点） | ---- | （2022年） | 52位/81ヵ国 | 2000-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 読解力（トップ・下位得点格差） | ---- | （2022年） | 40位/81ヵ国 | 2000-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| PISA 数学的リテラシー（平均得点） | 382.70 | pts | （2022年） | 64位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 直近 | |
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（低得点者割合） | ---- | （2022年） | 19位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（高得点者割合） | ---- | （2022年） | 64位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（下位層の得点） | ---- | （2022年） | 61位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（トップ層の得点） | ---- | （2022年） | 64位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（トップ・下位得点格差） | ---- | （2022年） | 65位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| PISA 科学的リテラシー（平均得点） | 411.12 | pts | （2022年） | 54位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 直近 | |
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（低得点者割合） | ---- | （2022年） | 26位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（高得点者割合） | ---- | （2022年） | 54位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（下位層の得点） | ---- | （2022年） | 56位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（トップ層の得点） | ---- | （2022年） | 54位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（トップ・下位得点格差） | ---- | （2022年） | 51位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| 理工系学部卒業者数 | ---- | （2023年） | 10位/43ヵ国 | 2015-2023年 | | OECD | 会員 | ||
| 理工系学部卒業者比率 | ---- | （2023年） | 18位/43ヵ国 | 2015-2023年 | | OECD | 会員 | ||
| 理工系博士号取得者数 | 465 | 人 | （2023年） | 33位/42ヵ国 | 2015-2023年 | | OECD | 直近 | |
| 理工系博士号取得者比率 | ---- | （2023年） | 32位/42ヵ国 | 2015-2023年 | | OECD | 会員 | ||
| 北米・西欧の大学への留学生数 | ---- | （2023年） | 20位/210ヵ国 | 1998-2023年 | | UNESCO | 会員 | ||
| 米国大学院への留学生数 | ---- | （2020年） | 15位/20ヵ国 | 1993-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| 米国大学院 科学系分野への留学生数 | ---- | （2020年） | 17位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 米国大学院への留学生数（農業科学系） | ---- | （2020年） | 11位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 米国大学院への留学生数（生物科学系） | ---- | （2020年） | 14位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 米国大学院への留学生数（コンピューター科学系） | ---- | （2020年） | 20位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 米国大学院への留学生数（工学系分） | ---- | （2020年） | 15位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 米国大学院への留学生数（数学系） | ---- | （2020年） | 14位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 米国大学院への留学生数（物理学系） | ---- | （2020年） | 15位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 米国大学院への留学生数（心理学系） | ---- | （2020年） | 13位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 米国大学院への留学生数（社会科学系） | ---- | （2020年） | 12位/20ヵ国 | 2006-2020年 | | NSF | 会員 | ||
| 米国科学系博士号取得者数 | ---- | （2023年） | 15位/15ヵ国 | 2015-2023年 | | NSF | 会員 | ||
| 教育制度への市民満足度 | ---- | （2022年） | 33位/45ヵ国 | 2007-2022年 | | OECD | 会員 | ||
- 公開
- ：時系列推移データまで公開
- 直近
- ：直近データのみ公開
- 会員
- ：会員限定